聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 体つくり運動 / 受講学生たちが、補助をして各運動に取り組んだ / 補助学生が適切な支援をしていたため、スムーズに実施できた。 / グループで実施するメニューを多くした。 / 動きによる合図
身振り、手振り等を意識した / 素早い反応を伴う運動。 / 補助者も一緒に行うメニューは、健常者と同等に動けるようになる

聴覚障害難聴 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / 固定自転車 / 通常クラスとは別にRH-クラスと称する軽運動のみ可(運動制限クラス)で展開している / エルゴメーターのストラップを外して使用、限られたスペース(トレーニング場:一般学生が入らない)を使用 / 異なる障害を持つ学生を一緒に指導するのは困難 / メンタルな問題をかかえた学生とのコミュニケーションがむつかしい。 /

聴覚障害難聴 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ニュースポーツ / 複数人、さまざまな障害が違うので、可能な範囲での別メニューを実施 / 確認の声かけの回数を多くした / 運動の楽しさを共有できた。
学生も楽しいと言ってくれたこと

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 健康スポーツ理論 / 無線マイク(イヤホン)を用いて講義 /

視覚障害弱視 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 水泳 / 用具(ボール等)の使用がなく、対人競技でないため比較的スムーズに行うことができた。 / 具体的で大きな声かけ
手取り足取り /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 複数教員 / キャンプ / 時間がかかったが健常学生と同様に行った。 / 事前の時間を多くとっても集合時間に遅れることが多くあったので、健常学生と同様に注意した。 / キャンプ場であったため適時見回りをした。 / 障害に甘えることなく、集合時間を守れるようになった。

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / キャンプ / 三泊四日の野外スポーツ / 両手クラッチ使用のため、食材・食器等の持ち運びは班で協力するように、又雨の中での作業が大変だったようだが、プログラムの山中湖一周14km を完歩する。1人で頑張る姿があった。 / 必ず声をかけ体調の確認をする。 /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 水泳(1年生必修) / ・喋る際に一番前で唇を読ませた。
・一人専門で手話の勉強をしてもらいアシスタントをお願いした。 /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / ボディコンディショニング＆メンテナンス / ・前期は、ピラティス・メソッドの初級(健常学生と同エクササイズ)
・ 後期はウォーキングだが、障害学生については、ダンス等のビデオを鑑賞させた。 / 前期は、ほとんどのエクササイズが可能であった。後期は、授業の手伝いをしていただいた。また、ビデオ鑑賞を中心にして、感想等のレポートを提出させた。 / 側弯などがあり、歪んだ姿勢がやや改善した。

内部障害呼吸機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / ストレッチダンス / 受講学生がグループを組んで伴歩を務めた。(一緒にストレッチ、ダンス) / 運動強度の判断が難しかった。
だれでも楽しめるやさしいストレッチから行った。徐々に強度を増していった。 / 声かけはひんぱんに。 / 本人の口から出る「大丈夫」という言葉の判断。 /