聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 子供の遊び全般 / 鬼ごっこ、マリつき、縄跳び、ドッヂボールetc / ・障がい学生がどこにいるのかわかるようバンダナをつけてもらった。
・毎時間実施する遊びの指導案のコピーを渡した。
・本人が無理と判断した遊びは見学してもらった。
・屋外の場合、小さいホワイトボードを使用した。
・一緒にできるよう遊び方を変えた。 / ・視覚でわかるよう、合図に旗を使った。
・絵のカードを準備した。 / 前日に翌日の実施内容のコピーを渡したかったが、度々にうまく渡せなかった。 / 筆談 / 歌を歌いながらする遊びの面白さが伝わったか疑問。 / ・本人が努力家だったのでかなり無理をして頑張ったようだ。
・長縄は初めて跳んだ。
・終わってから「実は捻挫したことがあった」と聞いた
・他学生のよい刺激になった。

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 通常の形式で実施 / 説明するときは、口の動き大きく配慮しました。 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた / 卓球 /

聴覚障害聴覚障害その他 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 個別対応の他、他学生ともかかわりを持たせ、その学生のレベルに合わせて実技が楽しめるようにした。 / ルールの変更(サービスのやり直し認めるなど)
毎回、授業の始まり、終わりなどに学生からのフィードバックを求めた。(改善してほしいところはないか、強度は適切だったかなど) / 簡潔な言葉がけ、指示 / 他学生(健常学生)に与える、様々なプラス効果がある。

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 体力テスト / 複数の受講学生が対象者とコミュニケーションをとり、各種目に取り組んだ。 / 前もって、授業内容(種目、強度、量)について本人に確認した。 / 筆談 / 資料(内容) /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / テニス / 健常学生と一緒に行った。 / 目を合わせて声かけした。 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / サッカー / 声量 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バレーボール / バレーボールのボールを軽量のレクリエーションバレーボールにした。 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 本人の動ける範囲で活動。
試験は私が相手になるか、特別課題をする。 / ゆっくり、大きく口を動かして話をする。 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / バレーボール / 一般学生と同じ内容 / 口を大きくあけて、対象者中心に話をする。(対象者に口が見えるように) /