聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた(その他) / スキー / 全盲者の場合：専門コーチを１人つけて指導 /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 複数教員 / フライングディスク、ターゲットバードゴルフ / 筆談で必要なことを説明(ホワイトボード使用)
他、一般学生と同じプログラム / 細かなルールの説明等にホワイトボードで都度説明することが必要であった。また「これから何をするのか」を明確にする上でも指示に筆談を利用した。あらかじめニュースポーツの説明をまとめた資料を配布(常に全員に配るものではある) / 聴覚障害であったので、声かけが必要な種目は行わなかった。
工夫すればできるのかもしれない。 / 筆談 /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 水泳 / 4泳法と安全水泳を実施した。 / 事前にコミュニケーションをとっておいた。 / ホワイトボードを用意した。 / その他 / ゆっくりしゃべる /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バレーボール / 健常学生と同じ扱いで問題ありませんでした(本人はバレーボール経験者でした) / 口元を大きくはっきりと開く /

聴覚障害聾 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / テニス / 車椅子を用いてテニスを行う / 車椅子テニスは、自分のスキルが低く、指導書なども少ないのでメニューを組むのに苦労した。 / 補助教員がなるべく同性になるよう心がけた。
車椅子が実技場所まで自力で移動できるよう段差をなくした。 / 車椅子はテニス用ではなかったため素早い動きができなかった。 / 筆談 / 手取り足取り
具体的で大きな声かけ
相手を見て口を大きく開けて説明した。 /

聴覚障害聴覚障害その他 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / ダンス / 保育士資格取得に必要な身体運動表現を行う。
主にリズムダンスややさしい創作ダンス(グループワーク)を踊る。 / 指導上に関しては全く支障は感じませんでした。
教員は口頭での指示と同時に常に運動での指導を行った。
途中まで全く障害があるとはわかりませんでした。 / 心で感じて頭で考えて、身体運動での表現ですので、本人が出来る範囲の表現を行えば良いので、ダンス指導の場合、表現に関しては全く問題はなかった。
各個人の個性を引き出すもので答えは一つではなく、本人の出来ることでの表現が答えになる為。

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた(学生ボランティア) / ストレッチ / 実技を見学して自分の創意工夫をまとめる。(記録)
可能な課題の一部分でも参加はOK / 実技の部分参加の可能な時には自己判断で実技参加かペーパー参加。移動は自由に選択。 / 日常生活のしぐさ。行動も運動していることなので、今以下に動けなくならないよう、身体部位で動ける可能範囲を拡大させる目的に気づかせ、動くことを楽しむという目標を考慮し、身近にできるお手玉などを経験させている。 / ゆっくり丁寧に口元がわかりやすいように説明に心掛けた。
本人が分からない時は随時質問に対応し、近くの学生もフォローをしてコミュニケーションを行った。 / 実技部分は自己判断で参加させて、同じ時間内においても記述だったり実技だったり両方可能とした。 / 他学科とのミックス授業なので、話せるようになったとか、他学科の学友から刺激あり、毎時間のストレッチ指導(グループ活動)は家の日常生活の中においても習慣づけられた、などの感想が多く上げられた。

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 健常者と一緒に行うことができた。
内部障害者に関しては、本人の出来る範囲で無理をしないように行った。 / 障害学生は自分自身で理解しているので、問題はなかった。 / その他 /

聴覚障害難聴 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた(TA) / サッカー / グランドにホワイトボードを持参し、授業内容やルール、フォーメーションなどは図示するようにした。 / 「大きく口をあけてくれ」と当該学生から希望があったので、心がけた。
彼女は実技中にも小さなメモ帳を持参し、分からないことは、すぐ近所のクラスメイトに尋ねていた。ただ、早口での指示は直らなかった。 / 出席や体操なども整列するときは、最前列に並ぶよう約束した。 / 筆談 / 具体的で大きな声かけ、手とり足とり→加えて、大きめのジェスチャー / とても聡明な学生だったので、まず当人に友人が多くできた。また、周囲の学生に「障害があってもここまで出来るのだ」と、多くの気付きがあった。また受容する態度が涵養された。

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / テニス等 / 練習とゲーム / ルールは変更していません。
当該学生に向かって大きな口をあけて話すことで伝わっていた。 /