肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 陸上競技 / 教材研究 / 動線に物を置かない /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた(学生ボランティア) / バドミントン / 一般学生とともに行った / ルールを変更して行った / ホワイトボードを使用 / 説明時間の配分 / ゆっくりと話すこと /

肢体不自由下肢機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / 講義 / 振り替えの方法ではなくスポーツ科目として / 音楽(管楽器)愛好者だったので共通するテーマが多く、スポーツによる様々な教育要素を提供しやすかった。(講義) / 教育内容に合致する文献、図書を用意することに工夫した。苦労もあった。 /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 助手をつけた(学生ボランティア) / 水泳 / 体育科研究(授業研究) / 指示が理解できたか、個別に確認した。 / 学生ボランティアが十分に役立ってくれましたので、特に苦慮することはなかった。

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / ソフトボール / 健常者と同等 / 健常者にも能力の高い者と低い者があるので、あまり差別化しなかった
/ 障害者には個人差があり、事例としてしか残らない。
次への応用が利くようなものではない

内部障害腎機能障害 / その他 / 担当教員１人 / ウォーキング / ウォーキング速度、RPE、HR を記録し、カロリー消費量、翌日までの体調変化などをレポートする。ウォーキングは10 分程度から始め、最終的には30 分程度継続して歩けるようになった。 /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / スキー / アウトリガーによるスキー指導 / 基本的に学生と相談したうえで内容を決定したが、必要に応じて主治医および学校医に相談した。 / アウトリガー
他の学生に協力を要請した。 / アウトリガーによるスキー指導法の習得-一般学生への指導法との融合 /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 複数教員 / バレーボール / 車椅子で普通に /

その他 / （脳性まひ） / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 卓球バレ / 他の学生とともに行った。(障害者スポーツ指導員の認定校であった) / アダプテッドスポーツの中で行ったものであり、特に問題はない。
但し、運動強度やけいれん等の有無には注意を払った。 / 卓球バレーのラケットを自作した。 / 電動車を利用していたため、転倒しないように注意した。 / 筆談 / 大きな声かけ、理解できているかの確認 / 健常学生と障害学生がともに同じスポーツを行うことで他者理解が深まったと思われる

その他 / （発達障害・アスペルガー症候群） / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 将来的なスポーツ機会の確保を意図して、近隣の障害者スポーツセンターの見学をした。 / コミュニケーションが不得手であったため、「ゆっくり話す」「個別で話す」ように心がけた。 / 「出来なかったバドミントンができるようになった」と喜んでくれたことが印象に残っている