内部障害内部障害その他 / 障害学生対象クラスでの受講 / 助手をつけた(その他) / ウォーキング / 会話しながらウォーキング / 呼吸が激しくならないように留意した。 / 万歩計 / 天候等によって変更点が多く出る。 /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / 水泳 / 4泳法と安全水泳を実施した。 / 事前にコミュニケーションをとっておいた。 / ホワイトボードを用意した。 / その他 / ゆっくりしゃべる /

聴覚障害聾 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バレーボール / 健常学生と同じ扱いで問題ありませんでした(本人はバレーボール経験者でした) / 口元を大きくはっきりと開く /

聴覚障害聾 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / テニス / 車椅子を用いてテニスを行う / 車椅子テニスは、自分のスキルが低く、指導書なども少ないのでメニューを組むのに苦労した。 / 補助教員がなるべく同性になるよう心がけた。
車椅子が実技場所まで自力で移動できるよう段差をなくした。 / 車椅子はテニス用ではなかったため素早い動きができなかった。 / 筆談 / 手取り足取り
具体的で大きな声かけ
相手を見て口を大きく開けて説明した。 /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バスケットボール / 健常学生と同等内容(障害が軽度なため) /

肢体不自由上肢機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / ゴルフ、ペタンク、シャッフルボード / 学生の身体状況を観察しながら無理のないよう実施。 / 体調の確認と正確な把握 /

肢体不自由上肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バレーボール / ・健常学生と同様にできる範囲で参加させた
・仲間との履修関係もあり、別途扱うのも適当でないと判断した / ルールの変更 /

肢体不自由上肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / テニス / 指が短いという状態だったが、本人が特に措置を望まなかったので、他の学生とまったく同じ状況で授業を受けた。 /

肢体不自由下肢機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 審判等出来るところだけ参加し、基本的には見学してレポートを提出させた。 /

聴覚障害聴覚障害その他 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / ダンス / 保育士資格取得に必要な身体運動表現を行う。
主にリズムダンスややさしい創作ダンス(グループワーク)を踊る。 / 指導上に関しては全く支障は感じませんでした。
教員は口頭での指示と同時に常に運動での指導を行った。
途中まで全く障害があるとはわかりませんでした。 / 心で感じて頭で考えて、身体運動での表現ですので、本人が出来る範囲の表現を行えば良いので、ダンス指導の場合、表現に関しては全く問題はなかった。
各個人の個性を引き出すもので答えは一つではなく、本人の出来ることでの表現が答えになる為。