内部障害心機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 無理の無いよう本人に任せた。 /

内部障害心機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / ストレッチ / 一列目で受講してもらい常に目が届くよう努めた / 可能な運動の強度の判断が難しかった。 /

内部障害心機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バレーボール / 学生自身が体調を見極めながら、可能な範囲で参加する。
激しい運動の場合は審判などの役割を担ってもらう。 / 随時体調を確認する。 /

内部障害心機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 体力トレーニング、ウォーキング / 受講生にCPX・testを行い、その結果に基づき、運動強度を決め、受講生を教員の近くで運動させるようにし、常に監視下においた。 / 心疾患者には、CPXにて運動負荷時ECG、BPを知っておく必要がある。 / 受講生が自分の安全に行える運動種目及び運動を知ることができ、卒業後も家族とともにスポーツを楽しんでいる。

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / フリスビー / 各種目の練習とゲームを行った / ゲームになると夢中になってしまうため、無理をさせないように気を付けた。 / その他 / ノートを用いてコミュニケーションの手段とした。
学生のコンディションに常に気を配った。 /

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 助手をつけた(TA) / ビリヤード / 重度の場合は折り紙、手品、射的、動体視力トレーニング / ・様々な症状の学生が一緒に楽しめるよう道具・ルールを変更した。
・運動強度の制限がある者の受講が多く、種目の選択に悩んだ。 /

内部障害心機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / バドミントン / 更衣をさせず、バドミントンはシャトルコントロール技術を高める活動と審判を行った。
また、授業外での活動を無理のない範囲で高める活動を行った。 / 主治医とも連絡を取ったので、特別問題はなかった / 日常の活動量を高めたこと、ストレッチングを習慣化できたこと

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / アーチェリー / 6m～12mを毎回(12回)60分程度
講義を3回(アーチェリー)・スポーツスキル・体力論 / 心疾患だったのでHRが高くならないように注意した。たまに計測した。 / 標的などの運搬(２人ですべて行ったので) / 常にワイワイやっていた / 初習のアーチェリーができたこと

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 学生の様子を見ながら / とにかく体に負担をかけないように注意した。 / 今後も取り上げた種目を継続したいとの意見があった。

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 激しい運動を控えること。
医師の所見を学生を通してしてか知ることができなかったので、その正確性等にいくらかの不安を感じた。 / 授業全体としては、それぞれの考えを尊重しつつ、各自の身体的状況に応じた運動・スポーツを提供し、卒業後も生活の中でそれらを取組むことができるようなスキルと意識を伸ばすことをねらいとした。
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