内部障害呼吸機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 担当教員１人 / 健常学生と同じ /

内部障害呼吸機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / バレーボール / 医師の診断書と活動量(強度)の適性を作成してもらい、個人に合わせてルールを変えて行った。 / 精神疾患、特に集団を苦手とするときのクラスでの対応が難しかった。 / ボールの大きさ、硬さなど
他のクラス(健常者)と同じフロアで行わないようにした。(障害学生が他のクラスからの視線を気にするため) / 学生から、通学方法をバイクから自転車に変えたなどの報告。
学生が生活の中で工夫して取り入りれたことが成果と感じています。

内部障害呼吸機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 複数教員 / 卓球 / 学生の負担が大きくならないように、休みを入れながら実施した。 / 身体能力に合わせたペアリングや、教員が入ってバランスをとった。 / 誰でも使えるような簡単な用具を使用した。
外気温や日当たりによるストレスが大きくならないよう、実施する時期と場所を決めた。 / 第二記念会堂までの距離があり、学生の移動が大変そうであった。 / 男性教員には話しにくいことが学生にはありそうで、上手く相談に乗れたかが分からなかった。 / 授業の終わりに、笑顔で帰っていくことが多いと感じた。

内部障害呼吸機能障害 / 健常学生と混在して受講 / 受講中の学生が補助 / ストレッチダンス / 受講学生がグループを組んで伴歩を務めた。(一緒にストレッチ、ダンス) / 運動強度の判断が難しかった。
だれでも楽しめるやさしいストレッチから行った。徐々に強度を増していった。 / 声かけはひんぱんに。 / 本人の口から出る「大丈夫」という言葉の判断。 /

内部障害呼吸機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 学生の体調に合わせ、その日の歩行距離を決め、一緒にウォーキングを行った。 /