内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 学生の様子を見ながら / とにかく体に負担をかけないように注意した。 / 今後も取り上げた種目を継続したいとの意見があった。

内部障害呼吸機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 学生の体調に合わせ、その日の歩行距離を決め、一緒にウォーキングを行った。 /

内部障害腎機能障害 / その他 / 担当教員１人 / ウォーキング / ウォーキング速度、RPE、HR を記録し、カロリー消費量、翌日までの体調変化などをレポートする。ウォーキングは10 分程度から始め、最終的には30 分程度継続して歩けるようになった。 /

内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ウォーキング / 激しい運動を控えること。
医師の所見を学生を通してしてか知ることができなかったので、その正確性等にいくらかの不安を感じた。 / 授業全体としては、それぞれの考えを尊重しつつ、各自の身体的状況に応じた運動・スポーツを提供し、卒業後も生活の中でそれらを取組むことができるようなスキルと意識を伸ばすことをねらいとした。
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内部障害心機能障害 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ダーツ / 一般的に行われている形で実施(教師の指導を含む) / どの程度の運動をさせて良いか難しかった。
運動制限はありつつも、学生のモチベーションを維持するために、可能な限りの種目の多様化、運動・スポーツについての情報・資料の提供を行った。 /

内部障害内部障害その他 / 障害学生対象クラスでの受講 / 担当教員１人 / ストレッチ / 学生の活動状態を見ながら協議して対応 / 出来るだけリラックスさせ、ゆっくりしたリズムで、休憩時間を何回か入れて実施 /

内部障害腎機能障害 / 講義等で振り替え /

内部障害心機能障害 / 講義等で振り替え /