| 障害の種類 | 視覚障害 / 全盲 |
|---|---|
| 受講形態 | 健常学生と混在して受講 |
| 指導体制 | 担当教員１人 |
| 行った種目 | エアロビクスダンス、ヨガ、Gボール運動、サウンドテーブルテニス、ブラインドテニス、トランポリン、ジョギング |
| 活動内容 | 受講生が交代で相手をした。二人組をつくって実践した。 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | 共に学べるような内容になるよう工夫した。 |
| 用具・設備で工夫した点 | ・卓球台の枠を取りつけてもらった。 ・わからないことばかりだったので、障害者スポーツを学びに行った。 ・安全な環境に心がけた。 |
| 用具・設備で苦慮した点 | 高価なため準備が難しい。 |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | ・授業が終わったあと、PCをよく使って連絡し合った。 ・携帯も多用した。 ・指示をていねいに大きな声で行った。 |
| コミュニケーションで苦慮した点 | ・言葉の遣い方 ・具体的な話し方 |
| 体育指導の成果・発展的事例 | 一年生の必修が終わり、二年生以上の選択でも二人とも身体表現の授業を受講した。動くことが楽しいようであった。 |
