| 障害の種類 | 肢体不自由 / 肢体不自由その他 |
|---|---|
| 受講形態 | 障害学生対象クラスでの受講 |
| 指導体制 | 複数教員 |
| 行った種目 | 基礎運動(トレッドミルでのウォーキング、エアロバイク、筋力トレーニング、ストレッチング、コーディネーション)と ニュースポーツ各種(ペタンク、グラウンドゴルフ、吹き矢、バスケットピンポン、ユニカール、バンパー、シャッフルボード等) |
| 活動内容 | 生涯スポーツと健康に関する講義 ↓ 基礎運動を選択して実施 ↓ ニュースポーツを選択して実施 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | ・個別で課題に取り組んだ。 ・ルールを変更し、スタート位置や得点の工夫をした。 |
| 用具・設備で工夫した点 | ・スラロームのコースを簡易で作るために、インディアカをマーカーにした。 ・意志が発現しにくいため持ち運びのホワイトボ－ドを使用した。 |
| 用具・設備で苦慮した点 | 本人の意思が見えにくくコミュニケーションに時間を要した。 |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | 筆談 |
| コミュニケーションで工夫した点 | 楽しく過ごすための雰囲気づくり |
| コミュニケーションで苦慮した点 | |
| 体育指導の成果・発展的事例 | ・必修の体育科目の修得後も、選択で体育科目を履修する発展がみられる。 ・“体育”・“スポーツ”のイメージが改善している。 ・学生の考える力や工夫する力が培われている。 ・障害のある学生同志の支援がある。 |
