| 障害の種類 | 視覚障害 / 視覚障害その他 |
|---|---|
| 受講形態 | 障害学生対象クラスでの受講 |
| 指導体制 | 複数教員 |
| 行った種目 | 基礎運動(トレッドミルでのウォーキング、エアロバイク、筋力トレーニング、ストレッチング、コーディネーション)と ニュースポーツ各種(ペタンク、グラウンドゴルフ、吹き矢、バスケットピンポン、ユニカール、バンパー、シャッフルボード等) |
| 活動内容 | 生涯スポーツと健康に関する講義 ↓ 基礎運動を選択して実施 ↓ ニュースポーツを選択して実施 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | ・指導者を固定し、ガイドを同行させた。 ・ゴールボールを行うなど、キャップハンディも同時に行った。 |
| 用具・設備で工夫した点 | ・目印として、ロープをラインテープで覆った。 ・毎回の集合場所を固定した。 |
| 用具・設備で苦慮した点 | ・他授業が入った時に、変更があった場合の指示。 |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | ・体の部分を細かく指示した。 ・同性のガイドに触り動きを確認した。 |
| コミュニケーションで苦慮した点 | |
| 体育指導の成果・発展的事例 | ・必修の体育科目の修得後も、選択で体育科目を履修する発展がみられる。 ・“体育”・“スポーツ”のイメージが改善している。 ・学生の考える力や工夫する力が培われている。 ・障害のある学生同志の支援がある。 |
