| 障害の種類 | 肢体不自由 / 肢体不自由その他 |
|---|---|
| 受講形態 | 障害学生対象クラスでの受講 |
| 指導体制 | 複数教員 |
| 行った種目 | 基礎運動(トレッドミルでのウォーキング、エアロバイク、筋力トレーニング、ストレッチング、コーディネーション)とニュースポーツ各種(ペタンク、グラウンドゴルフ、吹き矢、バスケットピンポン、ユニカール、バンパー、シャッフルボード等) |
| 活動内容 | 生涯スポーツと健康に関する講義 ↓ 基礎運動を選択して実施 ↓ ニュースポーツを選択して実施 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | ・できることの確認 ・他の学生と活動できるようにルールを工夫した。 →・条件を同じにする等{・左手しか使えない・立ってはだめ(シッティングバレー)｝ ・得点の違い ・距離の調整など ・医師面談を初回or2回目で必ず実施し、強度や可能な動きを確認した。 ・重度の場合は1:1で対応できるように人員を配置した。 ・希望する活動をできるだけ実践できるようにした。 |
| 用具・設備で工夫した点 | ・バンパー用のメカニカルブリッジを作成した。(遠くのボールを突けるように) ・車イスで活動できるスペースの確保、プールでの活動 |
| 用具・設備で苦慮した点 | |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | |
| コミュニケーションで苦慮した点 | |
| 体育指導の成果・発展的事例 | ・必修の体育科目の修得後も、選択で体育科目を履修する発展がみられる。 ・“体育”・“スポーツ”のイメージが改善している。 ・学生の考える力や工夫する力が培われている。 ・障害のある学生同志の支援がある。 |
