障害の種類	視覚障害 / 全盲
受講形態	健常学生と混在して受講
指導体制	助手をつけた(TA)
行った種目	アーチェリー
活動内容	全盲学生用に身体を合わせた十字形背板（固定）を設置し、これに身体背面を触れさせて身体を固定して行った。又、指導においては動きをイメージしやすい言葉を選んで行った。 ・背板の縦には細い棒を付け、体の中心を合わせるようにした。 ・押手（弓を持つ手）には背板にくさびの切り込みを入れた板を取りつけ、その切り込みに腕を合わせて方向を決めるようにした。この板は上下左右に調節できるようになっている。
指導の際に工夫・苦慮した点	・毎回同じフォームをどう自覚させるか ・射た矢がどこへ行ったかを知らせる、又は判断させるか用具
用具・設備で工夫した点	同じフォームが毎回自分で確認できるように、特別な固定した背板を作成した。 また的の中心に段ボールを付け、当たる音に違いをつけた。
用具・設備で苦慮した点	・背板の製作 ・矢がどこへ行ったか、どこへ刺さったかを本人が判別できない
学生とのコミュニケーションで用いたもの
コミュニケーションで工夫した点	なるべく具体的な動きがわかるように言葉を選んで説明した。
コミュニケーションで苦慮した点
体育指導の成果・発展的事例	・通常では体験できない事ができること。 ・通常のクラスで他の学生と同じように参加できたこと。