| 障害の種類 | 聴覚障害 / 難聴 |
|---|---|
| 受講形態 | 健常学生と混在して受講 |
| 指導体制 | 受講中の学生が補助 |
| 行った種目 | 縄跳び(大縄跳びなど) |
| 活動内容 | グループに分けて縄跳びを実施。 受講学生が調子を取ってあげ、飛んでいた。 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | 受講学生と楽しめるように、援助をお願いした。 |
| 用具・設備で工夫した点 | 全員で移動する際に認知が遅れるため、グループ番号プレートをかざして、促した。 |
| 用具・設備で苦慮した点 | ケガをしないような実技指導に心掛けた。 番号プレートをあらかじめ作成し、全員に承知させた。 |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | 手話(通訳者) |
| コミュニケーションで工夫した点 | |
| コミュニケーションで苦慮した点 | 本人の名前を呼んでも伝わらないため、全学生に了解をとり番号プレートを使用した。 |
| 体育指導の成果・発展的事例 | 仲間意識が強くなったこと |
