| 障害の種類 | その他（発達障害） |
|---|---|
| 受講形態 | 健常学生と混在して受講 |
| 指導体制 | 助手をつけた(TA) |
| 行った種目 | バレーボール |
| 活動内容 | 授業開始から1～4時間くらいまでは非常に時間がかかった。理由としては本人にやる気がなく、体育活動(身体活動)を行わなければならない理由を納得できたあとは割とスムーズに参加できたが、集中力に欠け、途中で勝手な行動をとることがしばしばあったため、本人のために助手を付けて進めた。 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | 集団の中に入ろうとしなかったので大変苦慮した。 スキル面でも劣っていたため、基礎技術の習得に苦慮した。 10回目くらいになると80%くらいは仲間と出来るようになった。 |
| 用具・設備で工夫した点 | |
| 用具・設備で苦慮した点 | |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | |
| コミュニケーションで苦慮した点 | 発達障害の学生であったが、自分が興味を持ったこと(例えば他教科の数学)などは他学生をはるかに凌ぐ成績であったりした。身体活動は入学まで殆んど見学状態で済まされていたため興味をまず持たせることが大変であったが、技術力を上げたことで、ほぼ授業に参加できるようになったと考える。 |
| 体育指導の成果・発展的事例 |
