| 障害の種類 | 肢体不自由 / 下肢機能障害 |
|---|---|
| 受講形態 | 障害学生対象クラスでの受講 |
| 指導体制 | 複数教員 |
| 行った種目 | 基礎運動(トレッドミルでのウォーキング、エアロバイク、筋力トレーニング、ストレッチング、コーディネーション)と ニュースポーツ各種(ペタンク、グラウンドゴルフ、吹き矢、バスケットピンポン、ユニカール、バンパー、シャッフルボード等) |
| 活動内容 | 生涯スポーツと健康に関する講義 ↓ 基礎運動を選択して実施 ↓ ニュースポーツを選択して実施 |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | 実施する種目に関して、得意・不得意があるので、練習をすることや、できるだけ授業終了後に満足するように、1種目に限らず、2種目、3種目を実施するように心がけた。 |
| 用具・設備で工夫した点 | |
| 用具・設備で苦慮した点 | |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | |
| コミュニケーションで苦慮した点 | |
| 体育指導の成果・発展的事例 | 必修科目であることから、どのような学生であっても体育を履修することになった。それまで“体育”に対して、マイナスのイメージしか持っていなかったのが、プラスのイメージを持てるようになったことが成果である。 健常者であっても障がい者であっても、スポーツに取り組むことができることを、学生自身が授業を通して実感している。 |
