| 障害の種類 | 肢体不自由 / 下肢機能障害 |
|---|---|
| 受講形態 | 障害学生対象クラスでの受講 |
| 指導体制 | 担当教員１人 |
| 行った種目 | 授業(実技)卓球 |
| 活動内容 | 授業1回～3回、研究室にてミーティング |
| 指導の際に工夫・苦慮した点 | 体育実技は、通常月曜日であるが、この事例では、木曜2次限に特別に授業として1on1で卓球場にておこなった。 |
| 用具・設備で工夫した点 | 卓球→幸い、左側にはマヒはなく初心者指導同様に、ラケットにボールを当てることをくり返し行う。その為にボールのコースをより安定させることをこころがけた！ |
| 用具・設備で苦慮した点 | ゲームこそできなかったが、学生のレシーブ力は非常に進歩しました。それも反応の良い学生だったのかもしれません。 |
| 学生とのコミュニケーションで用いたもの | |
| コミュニケーションで工夫した点 | ボールの返球には「打ちやすい」ボール・返球に苦労した。 |
| コミュニケーションで苦慮した点 | |
| 体育指導の成果・発展的事例 | 車椅子が運動用ではない点に一苦労しましたが、彼の努力で卓球力も上がった。 |
